NÚCLEO PROBLÉMICO 5
El APRENDIZAJE
DE LA ESCRITURA
PREGUNTAS GENERADORAS
1.
Por qué es importante la
escritura espontánea en el nivel preescolar?
R// Porque
es la forma como los niños y
las niñas a esta edad creen interpretar diferentes contenidos, los niños por
medio de sus garabatos, monigotes y
grafías silábicas pre alfabéticas, realizan con gusto el proceso de la escritura de acuerdo con su etapa, edad y motivación.
Es conveniente la escritura
espontaneas en el nivel preescolar como procesos de desarrollo, de
comunicación, de interacción y de socialización de cada niño. A través de estas
podemos tener un acercamiento y conocimiento a lo requerido por cada niño, su
forma de pensar, sus sentimientos, sus intereses, sus necesidades, su proceso
de comunicación y desarrollo entre muchas. Tal como dice Delia Lerner.
“Leer es adentrarse en otros mundos posibles.
Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y
asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es
sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita”.
Es importante el
desarrollo de la escritura desde el nivel preescolar, ya que los niños
comienzan a desarrollar procesos cognoscitivos y sociales requeridos en su
procesos de escolarización y socialización, es por eso que a través de estas
manifestaciones espontaneas recae nuestra labor educacional al permitir
al estudiante gozar y desarrollar procesos que enriquezcan su destreza,
que aporten al desarrollo de la imaginación, del gusto y del interés por ella,
y lo más importante que desarrollen su pensamiento y espontaneidad con miras a
desarrollar procesos de escritura espontáneos, claros y que aporten al
desarrollo del lenguaje no solo escrito, sino vivencial.
Erickson (1986) habla acerca de la participación activa del
niño en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura.
La raíz de la lectura incluye todas las experiencias y oportunidades que los
niños tienen en su propia cultura alfabetizada.
Comprende, tanto el discurso tradicional
que se encuentra en libros, revistas, diarios, cartas,
entre otros.
2.
Cómo potenciar los procesos de adquisición de la lengua
escrita?
Las
producciones e interpretaciones que los niños realizan, así como los diversos
preguntantes y conceptualizaciones que formulan acerca de lo que se escribe y
de lo que se lee, son indicadores que nos permiten comprender los diferentes
momentos
Evolutivo
que constituye el proceso de adquisición de lengua escrita.
Los
estudios realizados sobre dicho proceso muestran que cuando los niños ingresan
a la escuela ya han iniciado el trabajo de reflexión sobre la lengua escrita,
ya que en la sociedad actual los textos aparecen de forma permanente en el
medio: propagandas en la calle y en la televisión, periódicos, revistas, libros,
avances de alimentos, de productos, de limpiezas.
El
niño que investiga sobre el mundo que lo rodea, no puede pasar indiferente ante
esos textos que aparecen por todas partes. Lo ven, preguntan sobre ellos,
observan como los adultos o los hermanos mayores leen y escriben; reflexionan
sobre ese material y construyen hipótesis entorno a él. Sin embargo, como el
medio cultural del cual provienen los niños es diverso, algunos han podido
avanzar más que otros en estos procesos. Así, aquellos cuya familia usen en
forma habitual la lectura y la escritura, tienen un mayor contacto con ellas y
sus oportunidades de reflexionar y preguntar sobre ese objeto de conocimiento
son mayores que las de otros provenientes de hogares en los que la lengua
escrita no es usada.
A
pesar de la diferencia entre unos y otros, el proceso de adquisición en el que
atraviesa es similar, pero distinto en su evolución
Pierre Bourdieu dice:”el lenguaje no es solo un instrumento de
comunicación o incluso de conocimiento, sino que es también un instrumento de
poder. No solo tratamos que nos comprendan sino también que nos crean,
obedezcan, respeten y reconozcan”
3.
Cuál es el compromiso del maestro en la formación de escritores?
En la labor pedagógica que realiza el docente,
juega un
papel importante pues alrededor de los 5 años cuando se inicia la escritura
como tal se encuentran motivados a aprender la escritura de las palabras y por ende el aprender a leer,
estos dos procesos van de la mano donde es necesario la generar ambientes
propicios, de motivacionales que generen un gusto y un placer en los niños,
niñas, incluso en sus representaciones graficas inicia la aparición de las letras
y se podría decir que cuando aparecen es tan gratificante para los niños y
niñas que son mostradas con orgullo, por eso el maestro debe conocer este
proceso para así poder identificar en el proceso en el cual se encuentran, esto
va de la mano con la lúdica y por ende el juego no es necesario caer en el
tradicionalismo en la actualidad existen diferentes estrategias o herramientas
que favorecen al niño, niña en su proceso.
Como dice
Ferreiro y Teberosky,
1982“para comprender a los niños debemos escuchar sus palabras, seguir sus
explicaciones, entender sus frustraciones y atender su lógica”
Cuando el docente conoce el proceso que se
debe seguir para iniciar la lengua escrita hace que esto sea más fácil para sus
alumnos, pues se sabe que es de manera espontánea que antes debe realizarse
unas actividades previas, conociendo el desarrollo evolutivo de los niños,
niñas pues no se debe guiar únicamente por la edad pues los factores socio
culturales son importantes dentro de cualquier proceso que se realice con los
niños y niñas de educación inicial.
