NÚCLEO PROBLÉMICO 1:
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Y LEGALES EN LA
ENSEÑANZA DEL LENGUAJE
1. ¿Qué caracteriza
a un maestro de lenguaje?
El maestro de
lenguaje es un hacedor de cultura, un artista educativo, un hombre con
genio e ingenio para moverse en el espacio escolar, en el espacio de la
educación
La educación va en
busca de la humanidad, como diría Emanuel Kant “solo por la
educación el hombre se hace hombre” los maestros de lenguaje están muy
extraviados de la función social que les corresponde. Se cree que solo están
para trasmitir conocimientos; pero más allá de esto algo que los caracteriza es
que intervienen en la modificación de las estructuras mentales, lo cual permite
haya una labor social.
El maestro de lenguaje debe liberarse de las ataduras que le coloca el
estado con respecto a su actividad académica y deben repensar su quehacer
pedagógico desde la libertad, devolverle el sentido a la educación, que es
humanizar; dicho en palabras de Juan Jacobo Rousseau y Kant :“ Solo el
hombre educado puede educar a otros hombres. El hombre educado sabe que la
educación se consigue mediante una experiencia de vida humana, mediante una disciplina
para hacerlo libre y poder así partir. El maestro es autónomo en su forma de
actuar y de educar. No sigue las ideas del estado ni de la iglesia. Sus ideas
educativas se dirigen hacia la formación de hombres”.
La educación basada en la mismidad de la persona enfocada en la
investigación y la disciplina, te lleva a pensar en procesos pedagógicos
individuales, que respondan a los intereses únicos de los niños. Educar para la
sociedad implica formar hombres con la capacidad de comprender, analizar y
crear textos donde sus argumentos sean propios basados en la realidad del mundo
que nos rodea y con el objetivo de contribuir al mejoramiento de esta sociedad
que nos impele con ella ya que la sociedad pide a agritos hombres formados con
la capacidad de encaminar el mundo hacia el rumbo que hace rato perdió su razón
de ser desde lo humano, las escuelas no son circos donde moldean títeres, la
escuela debe ser un lugar que promueva el pensamiento, las ideas, y el Ser.
La lectura y escritura es un medio de liberar la imaginación, es un medio
de crear mundos mágicos cargados de felicidad, es un medio de hacer los sueños
realidad, donde los niños son dueños de su propia voz, donde
comprometen con la verdad, la honestidad, la rigurosidad en el pensar,
sentir y actuar”.
2. ¿Por qué la lecto-escritura no es sólo un asunto
pedagógico sino también un asunto ministerial?
Es de anotar en
primer lugar que uno de los principales objetivos de la pedagogía es enseñar al
niño a través de los procesos permanentes de la escuela a leer y escribir.
Por otro lado hoy
en día el Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación ha
implementado programas de apoyo a las escuelas buscando que esta sirva de
puente para que todos colombianos integren los procesos de lectura y
escritura a la vida diaria, participen activamente en la cultura escrita y se
enfrenten de una manera más acertada, activa y acertada a las exigencias que
nos impone la sociedad en la actualidad.
El Ministerio
busca al igual que la pedagogía en la escuela, el desarrollo de la competencia
comunicativa a través de los procesos, calidad y mejoramiento en los niveles de
lectura y escritura de los educando fortaleciendo e integrando a la escuela la
familia para luego poderlos enfrentar y que estos sean capaces de resolver,
entender, identificar y criticar de una manera acertada situaciones que a
diario aparecen, como por ejemplo en los medios de comunicación.
Para lograrlo el
ministerio de termina acciones que la escuela debe implementar, como son
desarrollo de estándares de competencia del área de lenguaje, enseñanza de
manera trasversal e interdisciplinar donde involucran todas las áreas de
conocimiento, hace que los docentes y otros mediadores para que se reconozcan a
sí mismos como lectores y escritores y, en su rol de mediadores.
En
conclusión estrategias dirigidas por el ministerio buscan impactar a toda la
sociedad actual y nos solo a quienes participan a diario en proceso enseñanza
aprendizaje de la escuela, vinculando a la familia como un agente principal en
la formación de lectores y escritores desde la casa, y así la familia
juegue un papel importante en la educación de los niños.
3. ¿Cómo el binomio padres-escuela ayudan a construir
sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar?
el construir sentido a los actos comunicativos en el pre-escolar
intervienen de manera directa en el desarrollo integral del niño, la escuela y
padres de familia están en la obligación de brindar todas las
herramientas necesaria para que el niño dedique toda sus intenciones y voluntad
por la lectura y la escritura; es decir un niño que encuentra el
acompañamiento, el afecto y los elementos motivadores en los seres que le
rodean, es un niño tranquilo, con la estabilidad emocional necesaria para
dedicar sus potencialidades y esfuerzos a su desarrollo cognitivo.
En palabras de John Bowldy “…el primer vínculo afectivo y
de comunicación se establece al nacer, entre él bebe y la madre y es
precisamente cuando se inicia el aprendizaje…” Por lo tanto la comunicación es
el medio para el desarrollo de la Inteligencia lingüística de todo ser
humano, ya que el lenguaje esta mediado por el tacto y los sentidos en general,
de allí la importancia de un tono de voz adecuado, las manifestaciones verbales
de aceptación, el contacto visual (miradas) y la atención al escuchar; para que
el niño encuentre aquí bases cimentadas que puedan ser utilizadas por él como
elementos de motivación para un óptimo desarrollo integral.
Buen ejercicio argumentado acerca de la realidad atendiendo a los proceso lectoescriturales y la cinculaciòn de los padres en los procesos.
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